沿著阿里山的山路走進山美、達邦與樂野，臺北市原住民族教育輔導團這回沒有只停在教室裡談教材，而是把文化走讀帶進鄒族部落。從達娜伊谷生態園區到庫巴男子集會所，參與教師在山林與聚落之間，一步步認識鄒族部落的生活脈絡，也把原住民族教育放回真實土地上理解。

這場「阿里山鄒族部落文化走讀」日前舉行，由臺北市原住民族教育輔導團辦理，走訪嘉義縣阿里山鄉的山美部落、達邦部落與樂野部落，內容包括參訪文化場域、生態復育經驗交流，以及與部落長者、學者對談。主辦單位希望透過實地走讀，讓教師更理解鄒族文化、教育現場與土地之間的關係。

從達娜伊谷看見部落守護自然的方式

這次行程走進山美部落與達邦部落，參訪達娜伊谷生態園區、庫巴（Kuba）男子集會所及傳統家屋，聚焦鄒族祭儀文化、部落組織、環境保育與永續發展。其中特別被提及的，是達娜伊谷溪流保育與生態復育經驗。素材指出，這段過程展現部落族人凝聚共識、守護自然環境的行動，也讓參與教師更貼近原住民族敬天愛地、與自然共生的觀念。

湯進賢與汪明輝分享　把文化說成活的日常

活動也安排「湯爺爺樂野鄒族走讀」及「與汪教授圍爐交流話樂野、話鄒族、教育」。湯進賢耆老與汪明輝教授從自身生命經驗出發，分享鄒族與山林相處的智慧，內容包括部落菁英故事、原民經濟發展、自然觀察、部落倫理與文化傳承。對參與教師來說，這不只是聽一段歷史，而是看見文化如何仍活在部落日常裡，持續影響今天的發展。

走出課室後　教師思考怎麼把原住民族教育帶回學校

臺北市原住民族教育輔導團召集人表示：「教育最珍貴的學習，來自真實的土地與人的相遇。透過走讀，我們不只是認識一個族群，更是在學習如何尊重文化、珍惜土地。」召集人也說，期待把部落長者累積的生命智慧帶回校園，轉化成孩子能理解、能感受、能實踐的學習經驗。

行程期間，教師也參訪山美國小及阿里山中小學。會後有參與教師提到，這次文化走讀突破以往課室學習框架，透過與學校及部落族人的交流，更能感受到鄒族部落深厚的文化生命力。對校園端來說，後續可關注的，是這些來自阿里山的文化走讀經驗，如何成為原住民族教育的課程素材，帶著學生理解臺灣多元文化，也更懂得尊重差異與關心環境。